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	<title>Antropología.de.la.Realidad.Virtual Weblog</title>
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	<description>Teoría y Metodo de la investigación antropológica virtual</description>
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		<title>Antropología.de.la.Realidad.Virtual Weblog</title>
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		<title>Equivocaciones y Reparaciones en Red.</title>
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		<pubDate>Fri, 10 Feb 2012 15:06:11 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>
		<category><![CDATA[Copio y Pego; Error u Omisión]]></category>
		<category><![CDATA[Plagio]]></category>

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		<description><![CDATA[link  ( (http://www.razonypalabra.org.mx/lector/heidegger.html) envía a la revista electrónica &#8220;Razón y palabra&#8221; donde aparece esta carta pública:   A nuestros lectores El pasado 30 de noviembre recibimos un correo electrónico firmado por el profesor Eduardo Carrasco Piraud en la que se denunciaba un robo intelectual por parte del profesor Alberto Constante López en referencia al texto&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2012/02/10/equivocaciones-y-reparaciones-en-red/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=149&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>link  ( (<a href="http://www.razonypalabra.org.mx/lector/heidegger.html">http://www.razonypalabra.org.mx/lector/heidegger.html</a>) envía a la revista electrónica &#8220;Razón y palabra&#8221; donde aparece esta carta pública:
<p> </p>
<p>A nuestros lectores</p>
<p>El pasado 30 de noviembre recibimos un correo electrónico firmado por el profesor Eduardo Carrasco Piraud en la que se denunciaba un robo intelectual por parte del profesor Alberto Constante López en referencia al texto &#8220;Heidegger y la Ética Imposible&#8221;, publicado en la edición número 51 de Razón y Palabra.</p>
<p>Como sustento de este señalamiento, el profesor Carrasco documentó que el mismo texto, con el nombre de &#8220;Heidegger y la Ética&#8221;, había sido publicado anteriormente en el journal de filosofía de la Universidad de Chile, así como en la revista electrónica Heideggeriana &lt;<a href="http://www.heideggeriana.com.ar/">http://www.heideggeriana.com.ar</a>&gt;.</p>
<p>Inmediatamente dimos cuenta de ello al profesor Constante, quien después de revisar detalladamente ambos textos, aceptó que, efectivamente, no era de su autoría y que por un error relacionado con el manejo de archivos de su computadora supuso suyo el texto original del profesor Carrasco Piraud.</p>
<p>Vía correo electrónico el profesor Constante se responsabilizó del caso, ofreció disculpas y explicó detalladamente esta situación al profesor Carrasco. Ambos coincidieron en la imperante necesidad de retirar el texto, lo cual hicimos inmediatamente. De igual forma, el profesor Constante solicitó que fuera publicada una carta en donde explica todos los pormenores del caso con la finalidad de resarcir el daño al profesor Carrasco.</p>
<p>Por nuestra parte, consideramos una obligación enterar a nuestros lectores y colaboradores de esta situación, así como ofrecer disculpas a todos aquellos que, de una u otra forma, pudieron verse afectados por el particular.</p>
<p>Razón y Palabra</p>
<p>¿Apoco no es gracioso que el plagiario se haya puesto a <strong><em>&#8220;REVISAR DETALLADAMENTE AMBOS TEXTOS&#8221;</em></strong>, como si no supiera de antemano que se lo había robado? Sin duda, como de costumbre, lo más divertido son las excusas que se inventa el plagiario, tal como se vio cuando el Mtro. Sheridan desenmascaró los plagios de Guadalupe Loaeza, que le echó la culpa a un problema gástrico.</p>
<p> </p>
<p>En este caso, el Dr. Constante le echa la culpa a su computadora. Primero reconoce que se debió</p>
<p> </p>
<p>a un descuido en el manejo de archivos y de fuentes, que de un plagio. Esto se ve por la literal copia que hice del artículo y que no intenté embozar porque creí que era de mi autoría.</p>
<p> </p>
<p>Ya desde ahí es genial: &#8220;creí que era de mi autoría&#8221;… Pasumá…</p>
<p> </p>
<p>Pero luego mejora, porque entonces decide ponerse ahora sí a &#8220;embozar&#8221;:</p>
<p> </p>
<p>Con el artículo del señor Carrasco me sucedió que leí los primeros párrafos y me pareció, en efecto, muy interesante. Acto seguido, lo copié y al pegarlo en una página de Word lo hice (ahora que he revisado mis archivos me di cuenta) <em>sin el título y sin el nombre del autor</em>.</p>
<p>Tiempo después, a raíz de una discusión sobre si había o no una ética en Heidegger, fui a mis archivos y leí el artículo sobre la ética (que no tenía autor ni título). Me pareció adecuado pero largo para que fuera publicado en la revista que aparece por Internet. Así que quité párrafos (desde ahí puede verse que no hubo mala fe sino a lo sumo torpeza), dí algunas entradas, le puse un epígrafe y se lo envíe para que me hiciera favor de publicarlo.</p>
<p>O sea que el mecanismo mental de este señor filósofo de la UNAM funciona así: lee algo que le parece &#8220;muy interesante&#8221;, lo copia, luego se le olvida que lo copió, luego se lo encuentra de nuevo y dice &#8220;pero qué interesante texto escribí&#8221; y lo publica como propio.</p>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/149/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=149&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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		<title>TALLER HISTORIA POLITICA</title>
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		<pubDate>Thu, 09 Feb 2012 14:35:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Antropologia y Memoria En el Espacio Virtual</dc:creator>
				<category><![CDATA[Contingencia en La Web]]></category>

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		<description><![CDATA[&#160; Taller Historia Política Taller Historia Política ha compartido un enlace. Seminarios Democratico-Populares Sesion 1 parte 01/07 www.youtube.com<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=140&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>&nbsp;</p>
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		<item>
		<title>Circunnavegaciones.</title>
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		<pubDate>Sun, 27 Nov 2011 21:51:44 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>

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		<description><![CDATA[Navigation, destination, hébergeur, site : Internet est criblé de ce langage du voyage et de la déambulation. Le sociologue Stéphane Hugon a tenté de sonder dans les imaginaires passés, ce qui constituait notre errance en ligne. Dans ce contexte postmoderne, nous serions tous des voyageurs immobiles, prêts à communier avec la technique dans des treks&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/11/27/circunnavegaciones/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=127&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Navigation, destination, hébergeur, site : Internet est criblé de ce langage du voyage et de la déambulation. Le sociologue Stéphane Hugon a tenté de sonder dans les imaginaires passés, ce qui constituait notre errance en ligne. Dans ce contexte postmoderne, nous serions tous des voyageurs immobiles, prêts à communier avec la technique dans des treks récréatifs.</p>
<p><em>Circumnavigations</em> est une étude sur le quotidien et le banal de nos navigations en ligne, en particulier portée sur deux idéaux-types, révélateurs des tendances générales de notre société : les adolescents et des adultes exerçant des métiers à haute responsabilité informatique. Si les premiers ne feraient rien d’autre que de saper les fondements de la culture occidentale (l’autorité, l’identité, le sens du collectif, le rapport à la production…) par leurs pérégrinations muettes et répétées, les seconds incarneraient et verbaliseraient la dimension magique que nous entretenons avec la technique. Avec une certaine désinvolture, la mise en place des services informatiques est entourée d’un halo de mystère par les informaticiens, comme si l’administration informatique obéissait à une logique divine dont les directeurs de systèmes d’informations seraient les seuls maîtres. D’un côté, les adolescents prouvent à la société que la culture peut aussi se construire sur Internet, de l’autre, les informaticiens se prennent pour des demi-dieux en contrôlant la mise en place du travail informatique de leurs salariés.</p>
<p><strong>De la flânerie à l’habitation du monde : le poète internaute</strong></p>
<p>Dans son introduction, Hugon prévient son lecteur au sujet du thème si banal qu’est devenu Internet : &#8220;Il reflète la puissance de l’imaginaire dans nos sociétés cartésiennes post-industrielles, la nécessité prégnante de l’errance qui contrevient aux sommations à la fixité (identitaire, sexuelle, professionnelle, etc), le désir d’un réenchantement du monde par la technique.&#8221; Avant d’émettre des hypothèses sur la nature de la déambulation en ligne, Hugon établit une longue généalogie de celle-ci qui va de la flânerie baudelairienne jusqu’à la dérive situationniste, en passant par l’errance urbaine des dadaïstes et surréalistes (André Breton avec <em>Nadja</em>).</p>
<p>De sites en sites, de clic gauche en clic droit, de liens hypertextes en &#8220;retour à la page précédente&#8221;, on erre, navigue, déambule dans le cyberespace. On peut légitimement se poser la question de l’immatérialité de ce territoire. Hugon rappelle à travers Musso, que le cyberespace n’est pas une terre avec un passé, il est &#8220;un espace non territorialisé : il n’est pas une terre-histoire&#8221;. L’idée de vagabondage se retrouve alors partout et la flânerie, cette promenade sans but, sans destination ni port d’attache, constituerait l’activité première d’Internet. On irait sur des <em>chats</em> et des forums foisonnant de paroles comme sur une plage de la Côte d’Azur : faire son plein de foule. Comme un pèlerinage (autre forme de la promenade), la visite du même site de long en large, tous les jours, deviendrait une pratique spirituelle. Hugon rappelle que les jeunes et moins jeunes qui utilisent encore caramail pratiquent des rites de passage et d’initiation, on doit par exemple se faire adouber par une communauté spécifique avant de pouvoir entrer dans son forum&#8230;</p>
<p>La fuite, l’abandon de soi présents dans le champ lexical de l’aventure est bien visible dans les wiki, ces sites de créations collectives, ou dans les sites de fanfictions où les internautes participent collectivement à la rédaction d’une histoire. Ainsi la flânerie de la navigation en ligne nous transformerait en voyageurs désireux de sentir les reliefs et de connaître les autochtones dans l’intimité du &#8220;chez-soi&#8221;, seuls devant nos ordinateurs.</p>
<p>Un concept traverse l’ensemble du livre, celui de &#8220;pulsion d’errance&#8221; développé par Maffesoli, ce mouvement perpétuel du corps et de l’esprit comme refus de la rectitude, du fini, de la propriété, de la culture de l’effort, de l’assignation comme de la fonctionnalisation, au profit des tentatives d’éclatements identitaires. Déjà présent dans l’image de la grande ville, espace de tous les possibles, cet esprit subversif se cristallise maintenant dans le cyberespace, lieu progressiste d’expérimentation de nos vies.</p>
<p>La navigation sur le Web prend le pas de la déambulation mentale dans notre imaginaire : on ouvre et replie à la fois notre inconscient, on le confronte au réel puis on le replonge dans le songe. C’est dans ce mouvement que la surprise, la nouveauté, l’inattendu et la beauté, émergent. Les espaces rencontrés se teintent d’une aura spéciale, irréelle : l’internaute devient ce poète adepte de la pulsion d’errance. &#8220;La Toile est pareille à une ville inconnue, qui ne se révèle que par l’incursion, comme à la lueur d’une bougie, qui ne fait exister l’espace que lorsqu’il est immédiat. Abandonner la perspective, et lui préférer la découverte tactile, celle qui met en contact, et promet l’expérience sociale.&#8221;</p>
<p>L’hétérogénéité de l’espace Internet est reconstruite par la technique du collage imaginaire (l’écran sépare, mais on projette constamment sur lui). La brisure que représente le changement des paysages électroniques redéfinit l’espace en ligne, et nous permet de l’habiter comme un intérieur familier. On est nostalgique à la vue de nos vieux skyblogs de 2003, comme si l’on revoyait notre chambre d’ado. On est sensible aux flots des <em>chats</em> entre amis, à tous ces temps d’espaces vécus et de réalisation de soi.</p>
<p>Selon Hugon, on habiterait les paysages électroniques sur &#8220;un mode poétique&#8221;, par une <em>Stimmung</em>, une tonalité affective transformant l’ambiance objective d’un espace en lieu subjectif, créateur de nouveaux liens sociaux et de nouveaux soi : masque, rôle, déplacement identitaire et tentative de perte dans une dense forêt d’informations.</p>
<p>L’imaginaire du voyage devient plus explicite lorsque l’on parle de l’attirance des grands espaces vierges, de lieu des possibles et de la découverte qu’est Internet, de la posture de disponibilité excessive qui se dessine sur la toile et de la suspicion des avatars semblables à des pirates sans morale. Cet imaginaire de la dérive issu des théories situationnistes conduisait ceux-ci à créer des cartographies passionnelles : il s’agissait d’habiter la ville avec sa subjectivité, chaque quartier devenant tour à tour &#8220;bizarre&#8221;, &#8220;heureux&#8221;, &#8220;noble et tragique&#8221;, &#8220;sinistre&#8221;…</p>
<p>Comme ces situationnistes qui projetaient sur l’espace urbain leur subjectivité exacerbée, l’esprit même de l’Internet est cette indistinction entre réel et imaginaire. À la réalité soumise à l’imaginaire et à ses constructions mentales, s’ajoute le fantasme, parfois utopique, d’un cyberespace toujours en mouvement, immatériel et qui se construit seul, une<em> terra incognita</em> toujours à déchiffrer. À propos des publics qu’il a étudiés, Hugon parle d’ailleurs de l’esprit du conquérant : &#8220;Sommeille encore la figure du défricheur, de l’arpenteur. Du <em>Conquistador</em>jusqu’aux entrepreneurs contemporains […] chacun répond à l’intimation de planifier, d’aménager, de rendre vivable la nature en la paysageant…&#8221;</p>
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<div>Titre du livre : Circumnavigations<br />
Auteur : Stéphane Hugon<br />
Éditeur : CNRS<br />
Titre original : Circumnavigations &#8211; L&#8217;imaginaire du voyage dans l&#8217;expérience Internet<br />
Date de publication : 17/09/10<br />
N° ISBN : 978-2-271-07026-5</div>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/127/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=127&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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			<media:title type="html">memoriavigilante</media:title>
		</media:content>
	</item>
		<item>
		<title>Agrupaciones de DD HH se querellan</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/11/25/contingencia/</link>
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		<pubDate>Fri, 25 Nov 2011 15:32:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Antropologia y Memoria En el Espacio Virtual</dc:creator>
				<category><![CDATA[Contingencia en La Web]]></category>
		<category><![CDATA[Recolección en la Web de materiales relativos a la contingencia que afectan al sujeto de nuestra investigación.]]></category>

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		<description><![CDATA[Envío de noticia de Rebelión. Organizaciones de derechos humanos se querellan contra el alcalde de Providencia por su homenaje a Krassnoff, torturador de la DINA Diario Red Digital Una querella criminal por los delitos de vejaciones y menoscabo, presentaron contra el alcalde de Providencia, Cristián Labbé, representantes de organismos de Derechos Humanos y parlamentarios de&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/11/25/contingencia/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=121&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://www.rebelion.org/enviar.php">Envío de noticia de Rebelión</a>.</p>
<div id="CuerpoNoticia" class="noticia" style="padding-left:10px;padding-right:10px;text-align:justify;font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;line-height:normal;">
<div class="titulo" style="font-size:20px;font-weight:bold;text-align:center;">Organizaciones de derechos humanos se querellan contra el alcalde de Providencia por su homenaje a Krassnoff, torturador de la DINA</div>
<div class="autor" style="padding-left:10px;font-size:11px;font-style:italic;font-weight:bold;"></div>
<div class="fuente" style="padding-left:10px;font-size:11px;color:#006600;">Diario Red Digital</div>
<div class="entradilla" style="font-size:12px;color:#666666;font-weight:bold;padding-left:40px;padding-right:40px;"></div>
<div id="TextoNoticia" style="font-size:13px;">
<p>Una querella criminal por los delitos de vejaciones y menoscabo, presentaron contra el alcalde de Providencia, Cristián Labbé, representantes de organismos de Derechos Humanos y parlamentarios de oposición. La acción jurídica se origina en el homenaje que se le va a rendir, bajo la fachada del lanzamiento de un libro, al ex brigadier de Ejército y uno de los más connotados criminales de la DINA, Miguel Krassnoff. Luego de ingresar el documento en el Juzgado de Garantía de Santiago, la presidenta de la Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos, Lorena Pizarro, recordó que en otras naciones este tipo de hechos son sancionados incluso con cárcel cuando se exalta atropellos contra los derechos fundamentales y quienes cometieron estos delitos: “Además de la repulsa y la condena pública que ha existido, estamos ante una situación clara de ofensas y de insultos que constituyen un delito y esperamos que el Poder Judicial establezca un precedente, investigue, acoja las solicitudes y las diligencias que se están pidiendo y se tomen medidas en contra de este señor. Incluso estamos pensando en la destitución de Labbé&#8221;.</p>
<p>Mientras, el representante de “Londres 38, Espacio de Memoria”, Roberto D’Orival, recordó que Krassnof es el responsable de cientos de desaparecidos y miles de personas torturadas, al igual que Labbé quien estuvo en centros de detención del régimen militar que encabezó Augusto Pinochet: “Esta persona que estoy mostrando su foto, se llama Jorge D’Orival y es una de las personas que podría testificar, si no estuviera desaparecido, de que Miguel Krassnof es efectivamente un torturador, un asesino y que Cristián Labbé, en su calidad de ex miembro de la DINA también es un torturador y asesino. Sería bastante conveniente que estuviera presente en los tribunales en calidad de inculpado por los crímenes que cometió siendo parte de la DINA en el centro de detención y torturas de Tejas Verdes”, puntualizó el hijo de esta víctima de la dictadura.</p>
<p>Los dirigentes de agrupaciones de derechos humanos fueron acompañados por los diputados Hugo Gutiérrez, Cristina Girardi, Sergio Aguiló y Lautaro Carmona. El diputado Hugo Gutiérrez, dijo que Labbé en su condición de autoridad pública y política de una comuna tiene una obligación mayor al resto de la ciudadanía, y subrayó que en este caso ha ofendido y vejado profundamente a miles de chilenos que aún buscan a sus familiares desaparecidos por los organismos represivos de los que formó parte y por sujetos como Krassnof que cumplen altas condenas por las violaciones a los derechos humanos que cometieron.</p>
<p>“Estamos ante un intento por denigrar a personas que aún tienen muchos familiares desaparecidos, que fueron torturados, víctimas de Krassnof. En consecuencia acá hay un sinnúmero de personas que se ha sentido muy vejadas, muy maltratadas por esta autoridad pública y política. En consecuencia el delito cabe sin duda alguna”, precisó el parlamentario. Dentro de las diligencias solicitadas al tribunal en la querella contra Labbé, se pide su comparecencia en calidad de inculpado, además del testimonio de personas que fueron víctimas de los tratos humillantes propinados por Krassnof mientras ofició como uno de los jefes de la DINA.</p>
<p>- Fuente: <a style="font-size:9pt;text-decoration:none;color:#0055ee;" href="http://www.diarioreddigital.cl/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=5509:organizaciones-de-derechos-humanos-se-querellan-contra-labbe&amp;catid=41:derechos-humanos&amp;Itemid=56">http://www.diarioreddigital.cl/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=5509:organizaciones-de-derechos-humanos-se-querellan-contra-labbe&amp;catid=41:derechos-humanos&amp;Itemid=56</a></p>
</div>
</div>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/121/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=121&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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			<media:title type="html">Antropologia y Memoria</media:title>
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	</item>
		<item>
		<title>Estudios Interdisciplinarios de América Latina y El Caribe &#8211; Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/11/14/estudios-interdisciplinarios-de-america-latina-y-el-caribe-imaginar-la-chica-moderna-mujeres-nacion-y-cultura-visual-en-mexico-1917-1936/</link>
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		<pubDate>Mon, 14 Nov 2011 16:48:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Antropologia y Memoria En el Espacio Virtual</dc:creator>
				<category><![CDATA[Estudios Interdisciplinarios]]></category>
		<category><![CDATA[METODOLOGIA]]></category>

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		<description><![CDATA[Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936 JOHANNE Hershfield: Durham y Londres: Duke University Press, 2008.Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936 es un estudio de las imágenes populares que se dirigían a las mujeres consumidores de clase media durante los años posteriores a la&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/11/14/estudios-interdisciplinarios-de-america-latina-y-el-caribe-imaginar-la-chica-moderna-mujeres-nacion-y-cultura-visual-en-mexico-1917-1936/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=119&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936 JOHANNE Hershfield: Durham y Londres: Duke University Press, 2008.Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936 es un estudio de las imágenes populares que se dirigían a las mujeres consumidores de clase media durante los años posteriores a la Revolución Mexicana. Las preguntas de estudio de un solo lado los enfoques históricos en la formación del Estado y el nacionalismo oficial de tratar con</p>
<p>vía <a href="http://www1.tau.ac.il/eial/index.php?option=com_content">Estudios Interdisciplinarios de América Latina y El Caribe &#8211; Imaginar la Chica Moderna. Mujeres, Nación y cultura visual en México, 1917-1936</a>.</p>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/119/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=119&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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		</media:content>
	</item>
		<item>
		<title>La Memoria y La imaginación</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/10/13/la-memoria-y-la-imaginacion/</link>
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		<pubDate>Thu, 13 Oct 2011 15:00:04 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>
		<category><![CDATA[METODOLOGIA]]></category>
		<category><![CDATA[Imagenes]]></category>
		<category><![CDATA[representaciones]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/?p=105</guid>
		<description><![CDATA[Oro Maria Guimarães Oro Maria Guimarães Facultad de Educación de Unicamp La memoria y la imaginación Este trabajo tiene como objetivo establecer una relación entre las imágenes del recuerdo (Cinematográfica, pictórica y literaria) y la educación en un intento de proporcionar al educador para investigar las posibilidades de apoyar la narrativa de las imágenes ofrece una&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/10/13/la-memoria-y-la-imaginacion/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=105&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div style="position:absolute;top:401px;left:603px;">Oro Maria Guimarães Oro Maria Guimarães</div>
<div style="position:absolute;top:432px;left:531px;">Facultad de Educación de Unicamp</div>
<div style="position:absolute;top:520px;left:177px;"><strong>La memoria y la imaginación</strong></div>
<div style="position:absolute;top:552px;left:177px;">Este trabajo tiene como objetivo establecer una relación entre las imágenes del recuerdo</div>
<div style="position:absolute;top:584px;left:125px;">(Cinematográfica, pictórica y literaria) y la educación en un intento de proporcionar al educador</div>
<div style="position:absolute;top:615px;left:125px;">para investigar las posibilidades de apoyar la narrativa de las imágenes ofrece una (re) creación</div>
<div style="position:absolute;top:646px;left:125px;">la memoria y la (re) construcción del conocimiento.</div>
<div style="position:absolute;top:678px;left:177px;">Para abordar el tema de la memoria imaginativa se volvió a Walter Benjamin y su</div>
<div style="position:absolute;top:710px;left:125px;">concepción de la historia.</div>
<div style="position:absolute;top:741px;left:177px;">Según Walter Benjamin (1984), el mundo está en las piezas y la historia</div>
<div style="position:absolute;top:772px;left:125px;">se parece a un montón de ruinas, es imposible para el hombre para recuperar la</div>
<div style="position:absolute;top:804px;left:125px;">unidad perdida. ¿Qué le queda? La salvación es para recoger las <em>&#8220;piezas&#8221;,</em> para no</div>
<div style="position:absolute;top:836px;left:125px;">redescubrir el pasado como lo fue a buscar, pero lo que ha sido olvidada y tapada</div>
<div style="position:absolute;top:867px;left:125px;">por la violencia de los grupos en el poder. Dedicar tiempo a las ruinas es la creación de otra memoria</div>
<div style="position:absolute;top:899px;left:125px;">no la historia oficial.</div>
<div style="position:absolute;top:930px;left:177px;">La historiografía oficial del pasado evoca recuerdos rigen por la activación de un</div>
<div style="position:absolute;top:962px;left:125px;">temporalidad solo eventos, orden lineal para que la gente</div>
<div style="position:absolute;top:993px;left:125px;">sólo recuerde el conocimiento jamás se ha hecho, los acontecimientos han hecho ya y que presente un modelo de</div>
<div style="position:absolute;top:1025px;left:125px;">que dicta las normas de conocer y de actuar.</div>
<div style="position:absolute;top:1057px;left:177px;">Crear otra memoria que no es el recuerdo de los poderosos (y no se acuerda o</div>
<div style="position:absolute;top:1088px;left:125px;">recordar) el pasado. Surge aquí, un recuerdo que surge de la imaginación de la discontinuidad</div>
<div style="position:absolute;top:1119px;left:125px;">la vida y nos ayuda a entender quiénes somos.</div>
<div style="position:absolute;top:1151px;left:177px;">La memoria imaginativa vuelve a abrir nuestro pasado no recordar la cronología</div>
<div style="position:absolute;top:1183px;left:125px;">de los acontecimientos que han marcado nuestras vidas, sino para encontrar allí las huellas</div>
<div style="position:absolute;top:1215px;left:125px;">que el tiempo se ahogaba, pero que este intento de unir y dar instrucciones, aunque sea provisional</div>
<div style="position:absolute;top:1245px;left:125px;">y efímero.</div>
<div style="position:absolute;top:1438px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="2"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 2</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:1548px;left:764px;">2</div>
<div style="position:absolute;top:2584px;left:764px;">2</div>
<div style="position:absolute;top:1601px;left:177px;">En lugar de seguir repitiendo lo que hemos hecho en el pasado, podemos recuperar el</div>
<div style="position:absolute;top:1632px;left:125px;">sentido inaudita, de historias que no se podía contar y así romper el</div>
<div style="position:absolute;top:1664px;left:125px;">continuidad lineal de una historia oficial que se impone a todos nosotros. ¿Qué puede hacer la represión</div>
<div style="position:absolute;top:1695px;left:125px;">la posibilidad de ver, poco a poco y no se pierden en la indiferencia de nuestros ojos.</div>
<div style="position:absolute;top:1727px;left:177px;">Este es el lugar donde el deseo de inscribir un futuro diferente, es el</div>
<div style="position:absolute;top:1758px;left:125px;">momento en el pasado puede ser reconstruido a partir de una memoria creativa, es decir,</div>
<div style="position:absolute;top:1790px;left:125px;">una experiencia que nos devuelva la práctica de contar e inventar incluso nuevos</div>
<div style="position:absolute;top:1822px;left:125px;">historias se pueden crear nuevas relaciones socioculturales con ellos y dar vida</div>
<div style="position:absolute;top:1853px;left:125px;">la comunidad.</div>
<div style="position:absolute;top:1884px;left:177px;">El lenguaje alegórico, de acuerdo con Benjamin, da a los hombres no la oportunidad de</div>
<div style="position:absolute;top:1916px;left:125px;">reparación de la &#8220;unidad perdida&#8221;, pero unirse a las fracturas de acuerdo con las nuevas direcciones. Cuando el</div>
<div style="position:absolute;top:1948px;left:125px;">artista utiliza la alegoría, es decir, los fragmentos que marcan la separación de lo real, es</div>
<div style="position:absolute;top:1979px;left:125px;">En busca de nuevas leyes, aunque sea provisional y efímero. Para Jeanne Marie Gagnebin</div>
<div style="position:absolute;top:2010px;left:125px;">(1994), el lenguaje alegórico para no decir nada de lo que se pretendía, <em>nace</em> <em>y renace</em></div>
<div style="position:absolute;top:2042px;left:125px;"><em>Sólo escapan a esta constante de un solo sentido.</em> Su fuente de manantiales mucha tristeza</div>
<div style="position:absolute;top:2074px;left:125px;">causada por la ausencia de un solo sentido, la libertad de inventar <em>nuevas leyes</em></div>
<div style="position:absolute;top:2105px;left:125px;"><em>nuevos significados transitorio y efímero.</em></div>
<div style="position:absolute;top:2168px;left:177px;"><strong>Re-imaginando la escuela: el cine, la literatura y la pintura</strong></div>
<div style="position:absolute;top:2200px;left:177px;">Según Bachelard (1990), no nosotros, pero imagino que que las imágenes</div>
<div style="position:absolute;top:2231px;left:125px;">imaginarnos. La imagen no tiene un referente más allá de sí mismo, se le da y sólo puede ser</div>
<div style="position:absolute;top:2263px;left:125px;">percibido por el acto de imaginar.</div>
<div style="position:absolute;top:2295px;left:177px;">Imagine por Hillman (1988) y también para Bachelard, es ver, oír, sentir</div>
<div style="position:absolute;top:2326px;left:125px;">a través de una imaginación que libera a los acontecimientos de su comprensión literal. Se sospecha</div>
<div style="position:absolute;top:2357px;left:125px;">de ser dado por sentado, objetivo oficial. Las imágenes, el cine, la pintura,</div>
<div style="position:absolute;top:2389px;left:125px;">en los textos, tiene un significado de la cultura. Las imágenes nacen de</div>
<div style="position:absolute;top:2421px;left:125px;">conexión entre las imágenes que vienen de fuera (mundo) y las imágenes creadas por</div>
<div style="position:absolute;top:2452px;left:125px;">la imaginación del hombre o de una expresión apreciada por Arlindo Machado (1997), su</div>
<div style="position:absolute;top:2483px;left:125px;">&#8220;La casa del cine&#8221;.</div>
<div style="position:absolute;top:2701px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="3"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 3</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:2811px;left:764px;">3</div>
<div style="position:absolute;top:3847px;left:764px;">3</div>
<div style="position:absolute;top:2864px;left:181px;">Estas son las imágenes que alimentan la imaginación y dar rienda suelta a la labor creativa.</div>
<div style="position:absolute;top:2895px;left:125px;">Estas ideas me llevan a pensar que la escuela requiere de un lugar imaginario, es decir, un espacio</div>
<div style="position:absolute;top:2927px;left:125px;">donde podemos situar a los estudiantes, profesores, personal, sistema burocrático, las instalaciones,</div>
<div style="position:absolute;top:2958px;left:125px;">la arquitectura en términos de imágenes que ellos tienen y el gatillo que.</div>
<div style="position:absolute;top:2990px;left:177px;">Para Hillman (1988) re-imaginar el mundo se lo reconozca como imágenes. Ver</div>
<div style="position:absolute;top:3021px;left:125px;">las imágenes de la educación es hacer que sea alegre, emocionalizada.</div>
<div style="position:absolute;top:3053px;left:177px;">Para hablar de la creación de imágenes, sobre todo en las escuelas, como</div>
<div style="position:absolute;top:3085px;left:125px;">recurrir a lenguaje cinematográfico, literario y pictórico, como una de las formas de</div>
<div style="position:absolute;top:3116px;left:125px;">construcción del conocimiento y la crítica de la cultura. El aprendizaje de estas lenguas es aprender a</div>
<div style="position:absolute;top:3147px;left:125px;">ver las cosas en los códigos de nuestra cultura y el potencial de lo que significa que ellos llevan.</div>
<div style="position:absolute;top:3179px;left:177px;">Si, como Pasolini (1990), hacer una película requiere ver las cosas, yo digo</div>
<div style="position:absolute;top:3211px;left:125px;">viendo que es también parte de este look. Conocer los recursos técnicos que se</div>
<div style="position:absolute;top:3242px;left:125px;">directores pueden utilizar para ver cómo la película se construye y cómo sus imágenes</div>
<div style="position:absolute;top:3273px;left:125px;">afectar la producción de una estética.</div>
<div style="position:absolute;top:3305px;left:177px;">Sabemos que el ser parte de la industria cultural, la película debe cumplir con los</div>
<div style="position:absolute;top:3337px;left:125px;">los intereses del mercado del entretenimiento recuento de los acontecimientos en un</div>
<div style="position:absolute;top:3368px;left:125px;">programa de educación visual que cumpla con las presiones de los productores y los valores</div>
<div style="position:absolute;top:3400px;left:125px;">grupo que se instala en el poder.</div>
<div style="position:absolute;top:3431px;left:177px;">La secuencia de escenas se construye para hacer que el público recuerde la historia</div>
<div style="position:absolute;top:3463px;left:125px;">lineal, permanecer en él, es decir, que no trasciende los valores de la estructura repetida</div>
<div style="position:absolute;top:3494px;left:125px;">fílmicos. La imaginación pierde terreno debido a que el montaje se realiza de tal velocidad que no</div>
<div style="position:absolute;top:3526px;left:125px;">le da tiempo al público para poner su historia. En este caso, lo que sucede entre bambalinas es</div>
<div style="position:absolute;top:3558px;left:125px;">manipulado por el director de la película junto la metralla en la catequización, en silencio. Él</div>
<div style="position:absolute;top:3589px;left:125px;">interpreta las imágenes y los clips desde la perspectiva de aquellos en el poder, o si desea</div>
<div style="position:absolute;top:3620px;left:125px;">Benjamin, la &#8220;historia de los vencedores.&#8221;</div>
<div style="position:absolute;top:3652px;left:177px;">Al mismo tiempo, la película también tiene un potencial de libertad. Nosotros</div>
<div style="position:absolute;top:3684px;left:125px;">películas donde las escenas son más largas (plan de largo secuencia de cortes y entre los</div>
<div style="position:absolute;top:3715px;left:125px;">escenas (asamblea) más lento, el tiempo se extiende y el espectador puede abrir su imaginación</div>
<div style="position:absolute;top:3746px;left:125px;">en varias imágenes.</div>
<div style="position:absolute;top:3964px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="4"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 4</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:4074px;left:764px;">4</div>
<div style="position:absolute;top:5110px;left:764px;">4</div>
<div style="position:absolute;top:4127px;left:177px;">Si la comprensión de las imágenes no es lo que ves, pero en los intervalos</div>
<div style="position:absolute;top:4158px;left:125px;">entre una escena y otra, la libertad de crear significados que van aparece, o que</div>
<div style="position:absolute;top:4190px;left:125px;">&#8220;El silencio visual&#8221;.</div>
<div style="position:absolute;top:4221px;left:177px;">Por lo tanto, hay películas en las que el paso entre las escenas, porque la tensión entre</div>
<div style="position:absolute;top:4253px;left:125px;">la historia como la memoria y los sentimientos y la historia personal como la memoria y los sentimientos</div>
<div style="position:absolute;top:4284px;left:125px;">colectivos. Existe una importante oferta que le da al público la oportunidad de</div>
<div style="position:absolute;top:4316px;left:125px;">crear y recrear sentidos. Por lo tanto, ver una película es, como Adams (1999), <em>se</em></div>
<div style="position:absolute;top:4348px;left:125px;"><em>involucrados en el proceso de recrear la memoria.</em></div>
<div style="position:absolute;top:4379px;left:177px;">Estas películas suelen tener lo que Pasolini (1982) señala cómo <em>un</em></div>
<div style="position:absolute;top:4410px;left:125px;"><em>estructura que quiere ser diferente,</em> es <em>decir,</em> el deseo de construir dentro de sí un</div>
<div style="position:absolute;top:4442px;left:125px;">otra estructura que puede ir subvertir la narrativa cinematográfica.</div>
<div style="position:absolute;top:4474px;left:177px;">En las películas que tratan temas relacionados con la violencia, por ejemplo, parte de la historia</div>
<div style="position:absolute;top:4505px;left:125px;">en un momento crítico, puede ser un crimen, un asalto, una traición. Posteriormente, el</div>
<div style="position:absolute;top:4536px;left:125px;">escenas muestran cómo la venganza va a suceder. El teatro, las películas básicas</div>
<div style="position:absolute;top:4568px;left:125px;">convencionales, se limitará a venganzas personales, las reglas morales que definen la &#8220;buena&#8221;</div>
<div style="position:absolute;top:4600px;left:125px;">y &#8220;malos&#8221;. Sin embargo, hay películas que, a pesar de su estructura dramática, se</div>
<div style="position:absolute;top:4631px;left:125px;">cruzaron en un momento de la tragedia. En la tragedia, la historia no va</div>
<div style="position:absolute;top:4663px;left:125px;">infaliblemente a una solución antes de que haya una tensión entre los consejos de los dioses</div>
<div style="position:absolute;top:4694px;left:125px;">y los hombres, entre el grupo y la gente en el poder entre el individuo y lo social. En la tragedia,</div>
<div style="position:absolute;top:4726px;left:125px;">cansado del drama personal y gire a la historia de los grupos de</div>
<div style="position:absolute;top:4757px;left:125px;">la humanidad.</div>
<div style="position:absolute;top:4789px;left:177px;">Para Adams, estas películas permiten trascender las &#8220;caricaturas&#8221; porque el</div>
<div style="position:absolute;top:4821px;left:125px;">estereotipos se desharán y el público a reconstruir los roles de los personajes. A</div>
<div style="position:absolute;top:4852px;left:125px;">salir de la historia lineal de la película a nuestros mitos, tratando de dar instrucciones</div>
<div style="position:absolute;top:4883px;left:125px;">los fragmentos dispersos que la película ayuda a organizar.</div>
<div style="position:absolute;top:4915px;left:177px;">Los espectadores, por ejemplo, &#8220;El Odio&#8221;, del director Mathieu Kassovitz, recuerda el largo</div>
<div style="position:absolute;top:4947px;left:125px;">apertura de la película. Durante unos cinco minutos, utilizando el plano-secuencia de tiempo, el cineasta</div>
<div style="position:absolute;top:4978px;left:125px;">manejo de la cámara con el fin de aportar lo más posible de los personajes y</div>
<div style="position:absolute;top:5009px;left:125px;">objetos que están siendo destruidos. El público sigue los movimientos que van desde</div>
<div style="position:absolute;top:5041px;left:125px;">actores a los objetos y viceversa. Este aspecto del juego, logrado por el efecto de una</div>
<div style="position:absolute;top:5227px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="5"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 5</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:5337px;left:764px;">5</div>
<div style="position:absolute;top:6373px;left:764px;">5</div>
<div style="position:absolute;top:5390px;left:125px;">técnicos y acompañado por el sonido de un contraste <em>de reggae</em> a las escenas de violencia contra</div>
<div style="position:absolute;top:5421px;left:125px;">presentado, hace que el espectador ve la presencia de un fuerte sentido</div>
<div style="position:absolute;top:5453px;left:125px;">que impregna el motín, un motín en el pueblo.</div>
<div style="position:absolute;top:5484px;left:177px;">A medida que la película trabaja con estereotipos de las emociones, los directivos recurren a</div>
<div style="position:absolute;top:5516px;left:125px;">las formas de gestos históricos y culturales, la mirada, las relaciones con los objetos, con la</div>
<div style="position:absolute;top:5547px;left:125px;">las instituciones. Por lo tanto, hablar de jóvenes y la policía en el conflicto, Kassovitz muestra la</div>
<div style="position:absolute;top:5579px;left:125px;">imagen de una multitud de preferencia destruyendo edificios y coches.</div>
<div style="position:absolute;top:5611px;left:177px;">De acuerdo con Canetti (1995), la frágil naturaleza de los objetos para estimular la masa</div>
<div style="position:absolute;top:5642px;left:125px;">destrucción, convirtiéndola en una multitud desordenada, fuera de control. Una vez</div>
<div style="position:absolute;top:5673px;left:125px;">patadas en las puertas y ventanas, edificios, automóviles pierden su individualidad. Les</div>
<div style="position:absolute;top:5705px;left:125px;">son los enemigos de la masa. Rompiendo equivalente a la destrucción de una jerarquía que no</div>
<div style="position:absolute;top:5737px;left:125px;">reconoce más.</div>
<div style="position:absolute;top:5768px;left:177px;">Trabajo películas en el aula es para llevarlos a revivir una imagen de la memoria</div>
<div style="position:absolute;top:5799px;left:125px;">creativo, laberíntico, abierto a múltiples posibilidades. Hay una escena en la película &#8220;El odio&#8221; en</div>
<div style="position:absolute;top:5831px;left:125px;">la cámara se detiene Kassovits no la paliza de dos jóvenes por un grupo de</div>
<div style="position:absolute;top:5863px;left:125px;">la policía, pero a los ojos de un policía que muestra su desacuerdo con las actitudes</div>
<div style="position:absolute;top:5894px;left:125px;">de sus colegas. Cuando, como educador, que apuntan a que la cara, la mirada de la estudiante</div>
<div style="position:absolute;top:5926px;left:125px;">Escenas naturalizado como mucha sangre y disturbios, a otro que entra en</div>
<div style="position:absolute;top:5957px;left:125px;">tensión con el pasado.</div>
<div style="position:absolute;top:5989px;left:177px;">Lo que hicimos aquí fue un intento de mostrar cómo las imágenes aparecen en</div>
<div style="position:absolute;top:6020px;left:125px;">el cine y la forma en que puede ampliar la comprensión del mundo, rompiendo conceptos</div>
<div style="position:absolute;top:6052px;left:125px;">rígido, fijo, naturalizar y nos llevará en busca de conceptos que funcionan como activos</div>
<div style="position:absolute;top:6084px;left:125px;">viven metáforas.</div>
<div style="position:absolute;top:6115px;left:177px;">Ahora me gustaría referirme a la poesía como una escritura literaria también es capaz de</div>
<div style="position:absolute;top:6146px;left:125px;">germinar nuestra comprensión del mundo y no sólo confirman lo que ya</div>
<div style="position:absolute;top:6178px;left:125px;">allí. Bachelard (1990) se refiere a la &#8220;imaginación dinámica&#8221;, que impulsa la</div>
<div style="position:absolute;top:6210px;left:125px;">pensar y lleva a una profundización de nuestra propia existencia.</div>
<div style="position:absolute;top:6241px;left:177px;">En un CD de <em>rap</em> conciencia de grupo humano hay una pista titulada &#8220;Madre</div>
<div style="position:absolute;top:6272px;left:125px;">África &#8220;. La carta sugiere las imágenes poéticas de la violencia y el sufrimiento:</div>
<div style="position:absolute;top:6303px;left:177px;"><em>&#8220;Traídos de Angola (&#8230;), engañado</em></div>
<div style="position:absolute;top:6490px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="6"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 6</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:6600px;left:764px;">6</div>
<div style="position:absolute;top:7636px;left:764px;">6</div>
<div style="position:absolute;top:6652px;left:177px;"><em>se vende como mercancía (&#8230;)</em></div>
<div style="position:absolute;top:6676px;left:177px;"><em>de mucha lucha, la sangre</em></div>
<div style="position:absolute;top:6701px;left:177px;"><em>de unas pocas victorias</em></div>
<div style="position:absolute;top:6725px;left:177px;"><em>Nuestra madre llora África</em></div>
<div style="position:absolute;top:6750px;left:177px;"><em>Las razones para el cambio</em></div>
<div style="position:absolute;top:6774px;left:177px;"><em>siguen siendo las mismas (&#8230;)</em></div>
<div style="position:absolute;top:6803px;left:177px;"><em>para la supervivencia de la población negro &#8220;</em></div>
<div style="position:absolute;top:6799px;left:422px;"><em>.</em></div>
<div style="position:absolute;top:6831px;left:177px;">Mediante el establecimiento de un flujo con la memoria, la letra nos lleva a diferentes direcciones,</div>
<div style="position:absolute;top:6863px;left:125px;">entre ellos, el pasado, no lo repita, pero volver a crearla para <em>ser libre no es lo que</em></div>
<div style="position:absolute;top:6894px;left:125px;"><em>fue, al igual</em> que, Mircea Eliade (1992). Esta idea se puede encontrar en forma de imágenes</div>
<div style="position:absolute;top:6926px;left:125px;">Actualmente, por ejemplo, en las obras de algunos pintores. La referencia se puede hacer a los artistas</div>
<div style="position:absolute;top:6957px;left:125px;">que expresan el sufrimiento humano en la faz de la guerra, la pobreza y la explotación. Que tienen,</div>
<div style="position:absolute;top:6989px;left:125px;">con la estética de su trabajo, retire a la gente el silencio, objetos, personajes de nuestra</div>
<div style="position:absolute;top:7020px;left:125px;">historia permaneció en silencio, asesinados por la violencia destructiva de los grupos en</div>
<div style="position:absolute;top:7052px;left:125px;">poder</div>
<div style="position:absolute;top:7084px;left:177px;">La famosa serie &#8220;Los desastres de la guerra&#8221; (iniciada 1810), de José</div>
<div style="position:absolute;top:7115px;left:125px;">Francisco de Goya y Lucientes, de la aristocracia española escandalizó al mostrar cuerpos</div>
<div style="position:absolute;top:7146px;left:125px;">desnudos, mutilados, descuartizados, colgados, atrapados en los árboles. Estas son las imágenes que</div>
<div style="position:absolute;top:7178px;left:125px;">denunciar la devaluación cruel del hombre sin títulos, sin pasado y destruir todo lo que</div>
<div style="position:absolute;top:7210px;left:125px;">que pueden dar la ilusión de armonía en una sociedad de reyes y príncipes, nobles</div>
<div style="position:absolute;top:7242px;left:125px;">ajenos al mundo que les rodea.</div>
<div style="position:absolute;top:7272px;left:177px;">Los grabados de Goya interrumpir la visión pasiva de un orden que se presenta</div>
<div style="position:absolute;top:7304px;left:125px;">como supuestamente natural, de hecho, el objetivo de la historia oficial y unirse a la</div>
<div style="position:absolute;top:7336px;left:125px;">fragmentos silenciado, omitido por el poder de dar voz a la <em>&#8220;historia</em> de los vencidos&#8221;.</div>
<div style="position:absolute;top:7368px;left:177px;">Las escenas de atrocidad denunciar la crueldad de la guerra que no sólo vivió</div>
<div style="position:absolute;top:7399px;left:125px;">por los españoles durante la ocupación francesa, sino también de todos frente a otras</div>
<div style="position:absolute;top:7430px;left:125px;">para la humanidad.</div>
<div style="position:absolute;top:7462px;left:177px;">Otro artista sensible con el tema de la guerra fue Pablo Picasso.</div>
<div style="position:absolute;top:7494px;left:177px;">En el &#8220;Guernica&#8221; (1937), describe la masacre de mujeres y niños en la guerra civil</div>
<div style="position:absolute;top:7525px;left:125px;">Española. Los gritos, gestos de dolor, el horror se muestra a las víctimas afectadas de</div>
<div style="position:absolute;top:7557px;left:125px;">sorpresa. El choque de negro, blanco y gris crear un partido entre lo que ve y</div>
<div style="position:absolute;top:7753px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="7"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 7</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:7863px;left:764px;">7</div>
<div style="position:absolute;top:8899px;left:764px;">7</div>
<div style="position:absolute;top:7916px;left:125px;">que está en las sombras, la amenaza constante de la vida humana. La figura del toro, que</div>
<div style="position:absolute;top:7947px;left:125px;">aparece a la izquierda de la imagen, nos recuerda el mito del Minotauro, el monstruo con el cuerpo</div>
<div style="position:absolute;top:7979px;left:125px;">humano y cabeza de toro que destruye vidas.</div>
<div style="position:absolute;top:8010px;left:177px;">En &#8220;La mujer que llora&#8221; (1937), Picasso retoma los bocetos de Guernica, y</div>
<div style="position:absolute;top:8042px;left:125px;">amplía las funciones (hecho en la esquina inferior izquierda) de la madre con su hijo muerto en</div>
<div style="position:absolute;top:8073px;left:125px;">los brazos. La mujer está sola, rodeada por la emoción del duelo.</div>
<div style="position:absolute;top:8105px;left:177px;">Una cara distorsionada, fragmentada, atormentada refleja en colores chillones. En</div>
<div style="position:absolute;top:8137px;left:125px;">alrededor de la boca y la zona de los dientes se centra en una pintada de azul y blanco, revelando una</div>
<div style="position:absolute;top:8168px;left:125px;">dolor extremo, como se sugiere en Guernica. En el centro de la pantalla, se ve la forma de un pañuelo que</div>
<div style="position:absolute;top:8199px;left:125px;">Mujer muerde y se reunieron desesperadamente las lágrimas de sus ojos y</div>
<div style="position:absolute;top:8231px;left:125px;">puntas de los dedos se convirtieron en lágrimas también. Perfil y mostrar entrelazadas delante</div>
<div style="position:absolute;top:8263px;left:125px;">ojos y las cejas desplazados y rotos por el dolor.</div>
<div style="position:absolute;top:8294px;left:177px;">Cuando los estudiantes muestran el cuadro &#8220;Guernica&#8221;, que ve en la imagen en sí un</div>
<div style="position:absolute;top:8325px;left:125px;">forma de conocimiento. &#8221;Guernica&#8221; no sólo ilustra el tema de la ocupación nazi, o</div>
<div style="position:absolute;top:8357px;left:125px;">Cubista de la escuela, porque cuando se llega a la imaginación del observador, el trabajo muestra que hace</div>
<div style="position:absolute;top:8389px;left:125px;">imaginación que van en las imágenes que son la modulación de amplificar el horror de la guerra,</div>
<div style="position:absolute;top:8420px;left:125px;">la violencia urbana, de todas las masacres que han afectado a la humanidad.</div>
<div style="position:absolute;top:8452px;left:177px;">Es sorprendente la actitud de los jóvenes y niños que se colocan delante de la</div>
<div style="position:absolute;top:8483px;left:125px;">Picasso la pintura en el Museo del Prado en Madrid. Permanecen aquí durante mucho tiempo,</div>
<div style="position:absolute;top:8515px;left:125px;">mirando desde lejos, de cerca, agacharse, cerrar los ojos. Sus profesores deben tener</div>
<div style="position:absolute;top:8546px;left:125px;">que ofrece este contacto, explicó todos los elementos de la composición artística de la obra, pero</div>
<div style="position:absolute;top:8578px;left:125px;">que nunca se sabe las consecuencias de estas miradas, no pueden en cadena dentro de</div>
<div style="position:absolute;top:8610px;left:125px;">una lógica, las marcas de estas imágenes.</div>
<div style="position:absolute;top:8641px;left:177px;">Influencia de Picasso, Portinari se inició una serie de pinturas, sorprendiendo a los</div>
<div style="position:absolute;top:8672px;left:125px;">con las expresiones públicas brasileñas de tristeza y angustia que van a impregnar el</div>
<div style="position:absolute;top:8704px;left:125px;">estas figuras en sus obras.</div>
<div style="position:absolute;top:8736px;left:177px;">En &#8220;retirantes&#8221; (1944), la oscuridad que aparece en el cuadro llama la atención sobre la</div>
<div style="position:absolute;top:8767px;left:125px;">la miseria, a los huesos que se propagan a la planta de los cuerpos esqueléticos. El horizonte,</div>
<div style="position:absolute;top:8798px;left:125px;">bajo el cielo azul aparece, pero los migrantes regresan a él.</div>
<div style="position:absolute;top:9016px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="8"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 8</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:9126px;left:764px;">8</div>
<div style="position:absolute;top:10162px;left:764px;">8</div>
<div style="position:absolute;top:9179px;left:177px;">En el &#8220;Café&#8221; (1935), el color predominante en la pantalla es de color marrón, removiendo los cuerpos a la tierra</div>
<div style="position:absolute;top:9210px;left:125px;">de color rojo. La enorme y los pies firmemente en el suelo sugieren la búsqueda y lucha por la tierra. No</div>
<div style="position:absolute;top:9242px;left:125px;">cielo, sin horizonte, pero un flujo interminable de los trabajadores bajo el régimen autoritario</div>
<div style="position:absolute;top:9273px;left:125px;">el capataz.</div>
<div style="position:absolute;top:9336px;left:177px;"><strong>Los cuerpos y la memoria imaginativa</strong></div>
<div style="position:absolute;top:9368px;left:177px;">Ser educador hoy es la búsqueda de lo visible que está oculto en el lenguaje de las imágenes. Que</div>
<div style="position:absolute;top:9400px;left:125px;">imágenes de los estudiantes traen al leer un texto, ver una película, una lección de física</div>
<div style="position:absolute;top:9431px;left:125px;">Química, Biología, escuchar música, admirar un cuadro de arte, reflexionar sobre un</div>
<div style="position:absolute;top:9462px;left:125px;">noticia?</div>
<div style="position:absolute;top:9494px;left:177px;">El significado de las películas, los textos, los sujetos no están en forma literal</div>
<div style="position:absolute;top:9526px;left:125px;">tal y como aparecen, pero en los espacios intersticiales, entendida como los lugares donde fuera</div>
<div style="position:absolute;top:9557px;left:125px;">las imágenes se pasean libremente los caminos en relación con las actividades que designan los próximos</div>
<div style="position:absolute;top:9588px;left:125px;">de la institución.</div>
<div style="position:absolute;top:9620px;left:177px;">Hablamos de los cuerpos que se expresan en el cine, la pintura, la poesía. Cuerpos</div>
<div style="position:absolute;top:9652px;left:125px;">sufrimiento, que reconocen la pérdida, pero al ser visto y re-imaginado por</div>
<div style="position:absolute;top:9683px;left:125px;">observador reinventar nuevas imágenes, gestos y palabras. Me referiré ahora a la sala de</div>
<div style="position:absolute;top:9715px;left:125px;">en el aula, tratando de pensar en los cuerpos que lo ocupan. Lo que estos cuerpos hablan? ¿Qué imágenes</div>
<div style="position:absolute;top:9746px;left:125px;">que aportan a nosotros? Las condiciones en que son como seres humanos?</div>
<div style="position:absolute;top:9778px;left:177px;">Algunas pinturas de George DEEM (1993), que representa a las aulas</div>
<div style="position:absolute;top:9809px;left:125px;">habitado por personajes de otros artistas, me ha ayudado a re-imaginar el mundo público</div>
<div style="position:absolute;top:9841px;left:125px;">dentro del cual cada uno de nosotros vive, va en busca de nuestras historias, mientras que</div>
<div style="position:absolute;top:9873px;left:125px;">profesores y estudiantes.</div>
<div style="position:absolute;top:9904px;left:177px;">En la escuela &#8220;Hopper&#8221;, entró en la atmósfera de las ciudades únicamente, los personajes</div>
<div style="position:absolute;top:9935px;left:125px;">anónima, aislada de las ventanas, cuya distancia entre sí y que llevan el visor de</div>
<div style="position:absolute;top:9967px;left:125px;">marco de referencia para mirar dentro de sí.</div>
<div style="position:absolute;top:9999px;left:177px;">Desentrañar esta imagen de Deem, son las tres figuras femeninas</div>
<div style="position:absolute;top:10030px;left:125px;">&#8220;Hopperianas&#8221;, destacó. Uno de ellos pertenece a la &#8220;Mañana en un gran ciudad&#8221; (1944).</div>
<div style="position:absolute;top:10061px;left:177px;">La mujer desnuda delante de una ventana de expresar una intimidad que debe ser</div>
<div style="position:absolute;top:10093px;left:125px;">protegida. Su mirada va a un rincón de la habitación en la que el observador no tiene</div>
<div style="position:absolute;top:10279px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="9"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 9</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:10389px;left:764px;">9</div>
<div style="position:absolute;top:11425px;left:764px;">9</div>
<div style="position:absolute;top:10442px;left:125px;">acceso. La parte oscura de la estructura aísla el carácter del mundo exterior, donde</div>
<div style="position:absolute;top:10473px;left:125px;">podemos ver un día claro sin nubes.</div>
<div style="position:absolute;top:10505px;left:177px;">En &#8220;Once horas de la mañana&#8221; (1926), el espectador no tiene en cuenta lo que encuentra</div>
<div style="position:absolute;top:10536px;left:125px;">como su cara. Nos mantiene a raya y sólo tienen acceso a una parte de lo que</div>
<div style="position:absolute;top:10568px;left:125px;">del suceso.</div>
<div style="position:absolute;top:10599px;left:177px;">También en &#8220;Noctámbulos&#8221; (1942), no sólo a las mujeres como los hombres presentes en el</div>
<div style="position:absolute;top:10631px;left:125px;">escena no está solo. El <em>camarero</em> no mirar a la gente, pero la diferencia entre ellos. Lo mismo</div>
<div style="position:absolute;top:10663px;left:125px;">sucediendo en el &#8220;Hotel con un ferrocarril&#8221; (1952), en el que los ojos no enfocan un</div>
<div style="position:absolute;top:10694px;left:125px;">por el otro.</div>
<div style="position:absolute;top:10725px;left:177px;">¿Cuántas veces sentimos que nuestros estudiantes inalcanzable? ¿Cómo apoyar a un solo</div>
<div style="position:absolute;top:10757px;left:125px;">parte de lo que sucede en el aula es accesible a nosotros? ¿No sería en el intervalo entre lo que</div>
<div style="position:absolute;top:10789px;left:125px;">vemos y lo que no se les da para ver lo que se encuentra el trabajo imaginativo del educador?</div>
<div style="position:absolute;top:10820px;left:177px;">En &#8220;Escuela de Georges de La Tour&#8221;, destacó la figura de &#8220;La Magdalena penitente&#8221;</div>
<div style="position:absolute;top:10851px;left:125px;">(Acerca de 1637).</div>
<div style="position:absolute;top:10883px;left:177px;">Con las manos entrelazadas en un gesto de oración, reflexiona sobre su conversión. Apoyo</div>
<div style="position:absolute;top:10915px;left:125px;">en el cráneo indica una meditación sobre las cosas materiales, vanos y perecederos. En cuanto a la</div>
<div style="position:absolute;top:10946px;left:125px;">espejo aparece tanto en la sombra y la luz de la llama de una vela se refleja en ella.</div>
<div style="position:absolute;top:10978px;left:125px;">Esta es una mujer que se siente prisionera de su pasado lleno de placeres,</div>
<div style="position:absolute;top:11009px;left:125px;">tentaciones, pero que tiene la visión de futuro, donde pueden encontrar el camino</div>
<div style="position:absolute;top:11041px;left:125px;">Nueva vida contemplativa.</div>
<div style="position:absolute;top:11072px;left:177px;">Somos educadores de los niños y los jóvenes, los representantes de esta</div>
<div style="position:absolute;top:11104px;left:125px;">mundo antiguo, lleno de aciertos y errores. Asumir la responsabilidad de que es, como</div>
<div style="position:absolute;top:11136px;left:125px;">Hanna Arendt (1992), tienen la autoridad. Que corresponde a los adultos para mediar entre lo viejo y lo</div>
<div style="position:absolute;top:11167px;left:125px;">Una vez más, teniendo en cuenta que <em>el niño está solo en relación a un nuevo mundo que existía</em></div>
<div style="position:absolute;top:11198px;left:125px;">(&#8230;) <em>Antes de que</em> (ibid.). De las esperanzas incumplidas del pasado hace que los alumnos</div>
<div style="position:absolute;top:11230px;left:125px;">que pasa trae a la mente el deseo de un futuro diferente.</div>
<div style="position:absolute;top:11262px;left:177px;">Poder también decir que el joven se enfrenta a dos llamas. A</div>
<div style="position:absolute;top:11293px;left:125px;">iluminando el pasado, donde se pueden encontrar las pistas que espera que esto ocurra</div>
<div style="position:absolute;top:11324px;left:125px;">que no se realizaron, y el otro, la limpieza de la continuidad de una historia para reanudar la</div>
<div style="position:absolute;top:11356px;left:125px;">partes olvidadas del pasado y con ellos el hilo de una historia inconclusa.</div>
<div style="position:absolute;top:11542px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="10"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 10</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
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</div>
<div style="position:absolute;top:11652px;left:757px;">10</div>
<div style="position:absolute;top:12688px;left:757px;">10</div>
<div style="position:absolute;top:11705px;left:177px;">La &#8220;Escuela de Modigliani&#8221; frecuentados por las mujeres atractivas, delicadas del cuerpo</div>
<div style="position:absolute;top:11736px;left:125px;">diferencia de sonido con la normalización del alfabeto y los escritorios alineados en</div>
<div style="position:absolute;top:11768px;left:125px;">marco. En 1917, cuando los heridos empezaron a regresar de la guerra, Modigliani</div>
<div style="position:absolute;top:11799px;left:125px;">presentan estos cuadros como una especie de <em>&#8220;contra-programa&#8221;</em> contra el poder</div>
<div style="position:absolute;top:11831px;left:125px;">destructor de la guerra y la enfermedad que esta vez le pegaba en serio.</div>
<div style="position:absolute;top:11862px;left:177px;">Estas imágenes se han sensibilizado y nos llevan a la idea de Pasolini, <em>uno</em> de los</div>
<div style="position:absolute;top:11894px;left:125px;"><em>estructura que quiere ser otro,</em> incluso una educación impregnada de armadura</div>
<div style="position:absolute;top:11926px;left:125px;">La ley no puede ignorar los intersticios a través del cual ejecuta las posibilidades de la libertad.</div>
<div style="position:absolute;top:11957px;left:177px;">La &#8220;Escuela fauvista&#8221;, con su entusiasmo vívido, intenso y representar a la</div>
<div style="position:absolute;top:11988px;left:125px;">la pasión de esos artistas que se llamó &#8220;bestias salvajes&#8221;. Evoca aquí el mundo</div>
<div style="position:absolute;top:12020px;left:125px;">estudiantes fantásticos y gay. Un mundo de emociones que lo hace aparecer en la Escuela &#8220;</div>
<div style="position:absolute;top:12052px;left:125px;">Matisse I &#8220;, donde el rojo es el color predominante, líneas de contorno van desde</div>
<div style="position:absolute;top:12083px;left:125px;">bien y mal definidos, los objetos se encuentran dispersos al azar y el ojo del espectador</div>
<div style="position:absolute;top:12114px;left:125px;">se dispersa.</div>
<div style="position:absolute;top:12146px;left:177px;">Las aulas se asemejan a las imágenes de este marco. Hay un incompleto</div>
<div style="position:absolute;top:12178px;left:125px;">similar a las personas porque yo nunca estoy seguro de los contornos de sus límites.</div>
<div style="position:absolute;top:12209px;left:125px;">Según Almeida, Matisse nos obliga a entrar en una alegoría de nuestro propio tiempo que</div>
<div style="position:absolute;top:12241px;left:125px;">moverse entre los diferentes puntos de vista. La manera de problematizar? Lo que la superficie</div>
<div style="position:absolute;top:12272px;left:125px;">sentido de la historia personal y colectiva de los estudiantes y profesores, aunque no</div>
<div style="position:absolute;top:12304px;left:125px;">racional, lineal o poco.</div>
<div style="position:absolute;top:12367px;left:177px;"><strong>En conclusión</strong></div>
<div style="position:absolute;top:12399px;left:177px;">El tratamiento de este trabajo, las imágenes en el cine, la pintura, la poesía no</div>
<div style="position:absolute;top:12430px;left:125px;">conteudísticas son interpretaciones simples. Trato de hacer un análisis de las miradas que se</div>
<div style="position:absolute;top:12461px;left:125px;">causado por las imágenes visuales y haciendo que nuestra memoria. Hablo un aspecto que</div>
<div style="position:absolute;top:12493px;left:125px;">al mismo tiempo se mueven en tiempo, espacio y genera imágenes. Al mostrar la</div>
<div style="position:absolute;top:12525px;left:125px;">imágenes, películas, textos, me voy a llevar a los objetos de nuestros estudiantes</div>
<div style="position:absolute;top:12556px;left:125px;">sentido potencial de la cultura e históricos, sociales, psicológicos, que llevan. La</div>
<div style="position:absolute;top:12587px;left:125px;">&#8220;Conteúco&#8221; objetos de diseño a, los personajes, la composición de colores que se toman</div>
<div style="position:absolute;top:12619px;left:125px;">la vida real y dar sentido a la experiencia humana.</div>
<div style="position:absolute;top:12805px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="11"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 11</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:12915px;left:757px;">11</div>
<div style="position:absolute;top:13951px;left:757px;">11</div>
<div style="position:absolute;top:12968px;left:177px;">Lo que trato de hacer un programa visual no es la enseñanza, sino una invitación a la</div>
<div style="position:absolute;top:12999px;left:125px;">mira, que proporciona imágenes que permiten a los estudiantes pasar de un mundo ya dado y</div>
<div style="position:absolute;top:13031px;left:125px;">conocido por los medios de comunicación y saben mucho más y mejor de lo que están acostumbrados a</div>
<div style="position:absolute;top:13062px;left:125px;">leer y reflexionar sobre textos escritos. El extracto de una entrevista con Kassovitz en este sentido</div>
<div style="position:absolute;top:13094px;left:125px;">es esclarecedor. Él dice: <em>¿No es interesante para el espectador diga: &#8216;Mira lo que pasa, y</em></div>
<div style="position:absolute;top:13125px;left:125px;"><em>muestran que, a continuación, algo violento.</em> <em>Lo interesante es ver lo que cada uno se ve y se</em></div>
<div style="position:absolute;top:13157px;left:125px;"><em>a través de ese punto de vista, aprender lo que piensa (&#8230;).</em></div>
<div style="position:absolute;top:13189px;left:177px;">Es una mirada que no juzga ni devora las imágenes que pasan a través de ella,</div>
<div style="position:absolute;top:13220px;left:125px;">sino que funciona a ver los conflictos presentes en sus propias imágenes. Por lo tanto, la tarea de</div>
<div style="position:absolute;top:13251px;left:125px;">educador es proporcionar los elementos visuales muestran su funcionamiento e indicar el</div>
<div style="position:absolute;top:13283px;left:125px;">movimiento de los ojos desde diferentes puntos de vista.</div>
<div style="position:absolute;top:13315px;left:177px;">Si las imágenes no van a la escuela a pensar en una imagen de falta, si</div>
<div style="position:absolute;top:13346px;left:125px;">una imagen no causa la explosión de otras imágenes, sin imaginación, no</div>
<div style="position:absolute;top:13377px;left:125px;">creará conciencia de la realidad</div>
<div style="position:absolute;top:13409px;left:177px;">Re-imaginando la escuela es para cubrir los espacios vacíos para crear, recrear en nosotros</div>
<div style="position:absolute;top:13441px;left:125px;">el significado del texto, la película de nuestras vidas, nuestros proyectos, lo que hace a la escuela una</div>
<div style="position:absolute;top:13472px;left:125px;">lugar rico en idiomas nuevos y creativos.</div>
<div style="position:absolute;top:13504px;left:177px;">Con las imágenes y la memoria en constante cambio, dan lugar a varias</div>
<div style="position:absolute;top:13535px;left:125px;">direcciones que muestran el desglose de todo el mundo en que vivimos. En lugar de establecer</div>
<div style="position:absolute;top:13567px;left:125px;">una continuidad entre pasado y futuro, tratar de entender las imágenes de</div>
<div style="position:absolute;top:13598px;left:125px;">ambiente educativo como piezas de la historia que los estudiantes y educadores continuamente</div>
<div style="position:absolute;top:13630px;left:125px;">tratar de reunir y dar sentido (s). De este modo, mediante el establecimiento de una relación entre las imágenes del recuerdo</div>
<div style="position:absolute;top:13662px;left:125px;">(Cinematográfica, pictórica y literaria) y la educación, tiene por objeto investigar la narrativa que apoya la</div>
<div style="position:absolute;top:13693px;left:125px;">proporciona imágenes de la (re) creación de la memoria y la (re) construcción del conocimiento.</div>
<div style="position:absolute;top:13788px;left:125px;"><strong>BIBLIOGRAFÍA:</strong></div>
<div style="position:absolute;top:13820px;left:125px;">. ALMEIDA, José Milton de <em>cine: arte de la memoria.</em> Campinas, Sao Paulo: los autores</div>
<div style="position:absolute;top:13851px;left:156px;">Associates, 1999.</div>
<div style="position:absolute;top:13883px;left:125px;">Arendt, H. <em>Entre el pasado y el futuro.</em> Nueva York: La perspectiva de 1992.</div>
<div style="position:absolute;top:14068px;left:0;">
<hr />
<table width="100%" border="0">
<tbody>
<tr>
<td align="right" bgcolor="eeeeee"><a name="12"></a><strong><span style="font-family:arial, sans-serif;">Página 12</span></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<div style="position:absolute;top:14178px;left:757px;">12</div>
<div style="position:absolute;top:15214px;left:757px;">12</div>
<div style="position:absolute;top:14231px;left:125px;">Bachelard, G. <em>El aire y los sueños:</em> un ensayo sobre la imaginación del movimiento. Nueva York:</div>
<div style="position:absolute;top:14262px;left:156px;">Random House, 1990.</div>
<div style="position:absolute;top:14294px;left:125px;">BENJAMIN, W. <em>El origen del drama barroco alemán.</em> Nueva York: Brasiliense, 1984.</div>
<div style="position:absolute;top:14325px;left:125px;">Canetti, E. <em>Masa y Poder.</em> Nueva York: HarperCollins, 1995.</div>
<div style="position:absolute;top:14357px;left:125px;">Consideren, G. McManus y I. <em>Escuela de Arte.</em> Londres: Thames and Hudson, 1993.</div>
<div style="position:absolute;top:14388px;left:125px;">Eliade, M. <em>El Mito del Eterno Retorno:</em> arquetipos y Repetición. Madrid: Alianza</div>
<div style="position:absolute;top:14420px;left:156px;">Editorial, 1992.</div>
<div style="position:absolute;top:14452px;left:125px;">Gagnebin, JM <em>Historia y narración en Walter Benjamin.</em> Nueva York: La perspectiva de:</div>
<div style="position:absolute;top:14483px;left:156px;">FAPESP. Campinas, Sao Paulo: Ed. Unicamp, 1994.</div>
<div style="position:absolute;top:14514px;left:125px;">Hillman, J. <em>Psicología arquetípica:</em> un breve informe. Nueva York: Cultrix de 1988.</div>
<div style="position:absolute;top:14546px;left:125px;">Mascheroni, <em>Tour De La AM.</em> París: CELIV de 1994.</div>
<div style="position:absolute;top:14578px;left:125px;">MACHADO, A. <em>Pre &#8211; y Post-teatros de cine.</em> Campinas, Sao Paulo: Papirus, 1997.</div>
<div style="position:absolute;top:14640px;left:125px;">Pasolini, PP <em>Descontento de los jóvenes.</em> Nueva York: Brasiliense, 1990.</div>
<div style="position:absolute;top:14672px;left:125px;">__________. <em>Empirismo herético.</em> Lisboa: asirios y Alvim, 1982.</div>
<div style="position:absolute;top:14704px;left:125px;">ROSA, NSS <em>Candido Portinari.</em> Nueva York: Modern Ed, 1999.</div>
<div style="position:absolute;top:14735px;left:125px;"><span style="background-color:#e6ecf9;">TASCHEN, B. <em>Pablo Picasso (1881-1973):</em> el genio del siglo.</span> Trad. Ana María Cortés</div>
<div style="position:absolute;top:14768px;left:156px;">Kollert. Colección Taschen, <span style="font-family:Symbol;">No.</span> 3. Alemania: Druckhaus Cramer GmbH, 1994.</div>
<div style="position:absolute;top:14799px;left:125px;">_________ <em>Amedeo Modigliani (1884-1920):.</em> La poesía de la vista. Trad. Teresa Curvelo.</div>
<div style="position:absolute;top:14832px;left:156px;">Colección Taschen, <span style="font-family:Symbol;">N °</span> 32. Alemania: Druckhaus Cramer GmbH, 1997.</div>
<div style="position:absolute;top:14864px;left:125px;">_________ <em>Edward Hopper (1882-1967):.</em> Transformación de lo real. Trad. Casa de las Lenguas</div>
<div style="position:absolute;top:14897px;left:156px;">Sin Ltda. <span style="font-family:Symbol;">N º,</span> Alemania. Benedikt Taschen Verlag GmbH, 1992.</div>
<div style="position:absolute;top:14928px;left:125px;">WRIGHT, P. y la Galería Nacional de Londres. <em>Goya.</em> Sao Paulo: Editora Manole</div>
<div style="position:absolute;top:14960px;left:156px;">Ltd., 1994</div>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/105/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=105&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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	</item>
		<item>
		<title>Herramientas ‹ Antropología.de.la.Realidad.Virtual Weblog — WordPress</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/18/herramientas-%e2%80%b9-antropologia-de-la-realidad-virtual-weblog-%e2%80%94-wordpress/</link>
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		<pubDate>Mon, 18 Apr 2011 21:39:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[METODOLOGIA]]></category>
		<category><![CDATA[RECOLECCIONES]]></category>

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		<description><![CDATA[Herramientas ‹ Antropología.de.la.Realidad.Virtual Weblog — WordPress. http://inmigracionyliteratura.blog.arnet.com.ar/<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=25&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/wp-admin/tools.php">Herramientas ‹ Antropología.de.la.Realidad.Virtual Weblog — WordPress</a>.</p>
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	</item>
		<item>
		<title>LOS ESTUDIOS GENEALOGICOS APLICADOS A LA ANTROPOLOGIA</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/18/los-estudios-genealogicos-aplicados-a-la-antropologia/</link>
		<comments>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/18/los-estudios-genealogicos-aplicados-a-la-antropologia/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 18 Apr 2011 17:28:31 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>
		<category><![CDATA[ESTUDIOS DE Parentesco]]></category>
		<category><![CDATA[investigación cualitativa]]></category>
		<category><![CDATA[método genealógico]]></category>

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		<description><![CDATA[Una mirada al método genealógico y un ejemplo de su aplicación en un pueblo de Tlaxcala (México) Luis Guillermo Davinson Pacheco Asistente Social, Magister en Antropologia Social (Universidad Iberoamericana México), actualmente docente del Departamento de Trabajo Social de la Universidad de la Frontera de Temuco (Chile). gdavins@hotmail.com Para bajar el artículo en ZIP(22k) . OTROS&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/18/los-estudios-genealogicos-aplicados-a-la-antropologia/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=14&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Una mirada al método genealógico<br />
y un ejemplo de su aplicación en<br />
un pueblo de Tlaxcala (México)  </p>
<p>Luis Guillermo Davinson Pacheco<br />
Asistente Social,<br />
Magister en Antropologia Social (Universidad Iberoamericana México),<br />
actualmente docente del Departamento de Trabajo Social<br />
de la Universidad de la Frontera de Temuco (Chile).<br />
gdavins@hotmail.com<br />
Para bajar el artículo en ZIP(22k)    </p>
<p>.<br />
OTROS TRABAJOS DE<br />
GUILLERMO DAVINSON</p>
<p>INTRODUCCIÓN</p>
<p>El presente artículo tiene por objetivo mostrar al lector la utilidad y aplicación del método genealógico como herramienta de recolección de información, representación y análisis de distintos procesos sociales que se viven en una comunidad. El método es utilizado durante el trabajo de campo para recolectar y organizar los datos de tal manera que posibiliten posteriormente una vasta red de aplicaciones.</p>
<p>El artículo se encuentra estructurado de la siguiente manera: en una sección inicial desarrollamos un breve recorrido histórico que muestra los orígenes científicos del método. A continuación referimos al lector algunas consideraciones técnicas sobre la simbología utilizada para la representación de los distintos niveles de información. Por último, ilustramos la viabilidad del método con un ejemplo específico de una investigación desarrollada en México[1], uno de cuyos objetivos era determinar con exactitud los orígenes y pormenores de la actividad textil en el pueblo de San Felipe Cuauhtenco, Tlaxcala.</p>
<p>En la parte final del articulo ilustramos al lector acerca de algunas normas convencionales sobre la representación grafica de las genealogías utilizadas en el campo antropológico. A ello sumamos el apunte de algunas consideraciones sobre características técnicas que ciertos programas computacionales genealógicos en versiones comerciales deben contemplar para sistematizar la información.</p>
<p>Los inicios del método genealógico: vigencia y principales características</p>
<p>Podemos definir el método genealógico como el procedimiento técnico por el cual un investigador efectúa, mediante entrevista, una recolección de ciertos datos sobre los integrantes -tanto ascendientes como descendientes- de una o más familias y efectúa después el procesamiento y análisis de esa información. Todo ello lo expresa gráficamente en un documento denominado genealogía que muestra las conexiones familiares entre los diferentes sujetos entrevistados. Este documento se erige en representación gráfica de una situación social e histórica determinada, lo que posibilita dar una visión de conjunto mostrando a sus miembros distribuidos en generaciones y relacionados con algún tema especifico. En la actualidad es posible presentar este documento mediante diversos programas computacionales, que permiten mayor rapidez y despliegue de los distintos datos; no obstante, conociendo las convenciones internacionales para su construcción es posible graficarlo partiendo del relato de algún miembro específico de la familia seleccionada.</p>
<p>Si la recolección de los datos es suficientemente prolija, muestra con exactitud el sexo de las personas, sus relaciones de unión conyugal, filial y de hermandad y aún parentescos más alejados, sumados a aquellos datos específicos que el investigador desea indagar en particular. En la gráfica se emplean símbolos específicos para relacionar la información recopilada. De esta forma, para indicar el sexo de los sujetos se utiliza un triángulo para el caso de los hombres y un círculo para el de las mujeres. Triángulos y círculos son unidos por líneas. El tipo de líneas que liga a todos ellos permite visualizar con facilidad el tipo de parentesco que une a los sujetos. También se muestra la forma correcta de numerar las generaciones, consignando para ello un número romano situado siempre a la izquierda de la generación correspondiente, y a cada individuo dentro de una generación mediante un número arábigo ubicado bajo del símbolo de esa persona. Esto es de gran utilidad, pues si uno desea referirse a una persona determinada (por ejemplo, en una publicación) pueden señalarse fácilmente tanto en la gráfica como en el análisis. El despliegue de estas relaciones recibe el nombre de árboles, sean éstos de descendencia o ascendencia respecto al sujeto sobre el cual se está construyendo el conjunto de relaciones. Según la disciplina científica que maneje el método, los registros asumidos convencionalmente para esos efectos podrán ser distintos.</p>
<p>Ciertamente, la asociación del origen científico del método con la antropología hizo que muchas de sus aplicaciones tuvieran lugar en el campo de los estudios de parentesco. Murdock (1994), en su Guía para la clasificación de datos culturales, señala en el código 601 “terminología de parentesco” y la necesidad de utilizar los “cuadros genealógicos” (Murdock 1994:110) en los análisis.<br />
ver mas en http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.angelfire.com%2Femo%2Ftomaustin%2Fmet2%2Fmetgen.htm&amp;h=0b5fb</p>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/14/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=14&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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	</item>
		<item>
		<title>LA ENTRAÑABLE MEMORIA QUE RECOLECTAMOS EN LA WEB&#8230;</title>
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		<pubDate>Wed, 13 Apr 2011 00:58:04 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>
		<category><![CDATA[METODOLOGIA]]></category>
		<category><![CDATA[RECOLECCIONES]]></category>
		<category><![CDATA[REDES SOCIALES]]></category>
		<category><![CDATA[TEORIA]]></category>

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		<description><![CDATA[LA REALIDAD DE AYER Y LA REALIDAD  POST 27F  2011 16 de noviembre de 2005 &#160; Debate or not debate  por Roberto Castillo Sandoval Lorea La musiquita barroca, con pretensiones de no sé qué. Masterpiece Theater. Los cuatro candidatos frente a los cuatro periodistas en un salón alfombrado que modera la frialdad de la piedra de los&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/12/la-entranable-memoria-que-recolectamos-en-la-web/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=15&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<blockquote>
<div id="description"><strong><em>LA REALIDAD DE AYER Y LA REALIDAD  POST 27F  2011</em></strong><span id="more-15"></span><em> </em></div>
<div id="content">
<div id="main">
<div id="main2">
<h2>16 de noviembre de 2005</h2>
<div><a name="113220160591742350"></a>&nbsp;</p>
<h3><a title="click para abrir o cerrar este artículo" href="http://colectivored.blogspot.com/2005_11_01_archive.html">Debate or not debate <img src="http://www.kotaix.com/images/layout/nsecretas/2008_test/star_yellow.gif" alt="::" /></a></h3>
<div>
<p><strong>por <em>Roberto Castillo Sandoval</em></strong></p>
<p>Lorea La musiquita barroca, con pretensiones de no sé qué. Masterpiece Theater. Los cuatro candidatos frente a los cuatro periodistas en un salón alfombrado que modera la frialdad de la piedra de los muros y el metal de los pupitres. Casa Piedra se llama el lugar, con un minimalismo sobrio, tan chileno y aburrido. A lo mejor el lugar tiene otro nombre, pero no sé cuál será. Ahí se le han hecho homenajes a Pinocho, a Hermógenes con H, se hacen desfiles de moda. Es un lugar de <em>eventos</em>, explican los que saben<em>. </em>Dos de los periodistas tienen cortes de pelo idénticos, el del 13 y el de Chilevisión, cuesta distinguirlos porque además están vestidos igual. El de Mega habla con acento raro, centroamericano, y está peinado a la gomina, al estilo pije de sus <em>bosses</em>. El gordito de TVN sacó corbata hippie, verde y audaz, como para compensar que hizo la pregunta más reaccionaria de la noche, en la que le dio legitimidad y tribuna al prejuicio xenofóbico de que los &#8220;extranjeros&#8221; le quitan el trabajo a los chilenos. Menos mal que Hirsch le paró el carro. El de Mega mostró la hilacha cuando le tocó contrapreguntar a Lavín y en vez de eso le dio en bandeja papita para el lorito, y el lorito habló, esta vez añadiendo un ligero temblor de manos a su gesticulación desesperada. Los otros periodistas hicieron el intento de estar alertas y hacer la contrapregunta adecuada. En general lo hicieron bien, pero no mejor que Constanza Santa María en el primer debate. En lo importante: Piñera, brazos cortos o mangas largas, no se sabe bien. Lavín con sobrepeso y la partidura demasiado derecha, aunque nunca tan derecha como la de Cuadra. Michelle de rojo y con problemas de micrófono o de volumen que solamente se solucionan cuando le toca hacer su declaración final. Lavín lo grita todo, y Piñera haciendo una performance casi perfecta de los <em>talking points </em>que huelen a consejero gringo. Los mismos que inventaron <em>mano firme/mano acogedora</em>ahora le attachearon al disco duro <em>puente que une, no muro que divide.</em> Hinzpeter repite el leit motif cuando le toca hacer el spin post con Oyarzo, que le muestra sus dientes blanqueados con su sonrisa de hienCandidatos Presidenciales Hirsch y Bachelet. Fuente: &#8220;El País&#8221;.Hirsch perfecto, no hay nada que decir del aplomo que muestra, de la facilidad con que encuentra el tono apropiado para cada respuesta. Estoy de acuerdo con cada cosa que dice, con cada punto de vista que plantea, pero además con la forma de enfrentar las preguntas. La contestación sobre el matrimonio homosexual (algo así como que en cincuenta años más no se va a debatir el tema, como hoy no causa escándalo el voto femenino) fue tan perfecta como realista la de Michelle. Ella reconoce que Chile no está preparado, aunque me parece que dijo &#8220;todavía&#8221;, y sacó a colación el ejemplo francés, sin considerar que por estos días cuando uno piensa en Francia ve autos ardiendo y no parejas gays ejercitando con <em>egalité</em> la <em>liberté</em> de fraternizar con quien se les pare. Ahí está el dilema que encarnan Tomás y Michelle: revolución o reforma, cambio urgente versus cambio gradual, santidad ética versus pragmatismo paciente. Pero de repente me acuerdo que me contaron que en los retiros, o &#8220;criptas&#8221; creo que les decían, de Silo de principios de los 70 se decía que los homosexuales no evolucionan. A lo mejor los Humanistas sí evolucionaron after all. Ojalá alguien le preguntara a Hirsch sobre un tal Mario Rodríguez Cobo. Piñera defiende los tratados de libre comercio: hay más autos, más refrigeradores, más productos de consumo. Hay más aviones, más celulares y más tarjetas de crédito. Esto último no lo dice, pero es lo que piensa. Lavín dice que hay que poner más Dios en Chile, a la xuxa la tolerancia. Las preguntas se suceden y hasta los periodistas pierden noción de dónde están. Hoffman se confunde. Michelle mejora al final, le suben el volumen o ella aumenta la intensidad de sus respuestas, y aflora su &#8220;ángel&#8221; mediático. Lavín da pena, insiste en sus pergaminos de haber perdido la elección anterior. Piñera no se da cuenta de que se le enchuecó la corbata cuando insiste en su <em>deprived negro childhood</em>, como dice la Oprah cuando le cuentan cuentos de la dura infancia o el equivalente de ser hijo de empleado fiscal. Como hijo de empleado particular, me quedo pillo. Su padre fue embajador; en rigor tiene razón: empleado fiscal. Después se pone soberbio cuando le recuerda a Hirsch que los dos empezaron siendo empresarios al mismo tiempo, en las mismas condiciones. Le faltó decir &#8220;y mira cómo nos fue&#8221;, pero el mensaje fue claro: <em>I&#8217;m a winner, baby, and you are a loser.</em> El spin session de TVN es demasiado aburrido como para darle más vueltas, <em>no pun intended</em>. Basta señalar el elenco que Oyarzo pudo conseguirse para tener una idea: por Hirsch, Carmona; por Bachelet, Mulet; por Piñera, Hinzpeter; y por Lavín, Longueira (este último patético en su camisa rosada con corbata celeste luminosa y su esfuerzo de imitar el acento terrateniente de sus correligionarios de mejor cuna&#8211; no te sale, ñato). Todo esto sucede el día en que Pinochet ha sido declarado apto para enfrentar un juicio. No es cierto, pero no me acuerdo, y si es cierto, no me acuerdo. Pero de derechos humanos sólo habla Hirsch, que aprovecha de subir al columpio al astuto de Lavín, que se quiso pasar de listo haciendo un letrerito con el número 500 (el número de asaltos en las horas de debate). Mañana será otra encuesta.</p>
<p><strong>Por Fuerte,Principal y&#8230;.Sebastian Piñera,candidato a la presidencia apoya a Pinochet en Londres.</strong></p>
<p>Nota: <strong><em>http://www.youtube.com/watch?v=TV-Ulfo09Bs&amp;feature=player_embedded</em></strong></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<p style="text-align:left;">&nbsp;</p>
</blockquote>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/15/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=15&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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	</item>
		<item>
		<title>Otras Memorias</title>
		<link>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/03/otras-memorias/</link>
		<comments>http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/03/otras-memorias/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 04 Apr 2011 00:53:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Adriana Goñi Godoy</dc:creator>
				<category><![CDATA[General]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/?p=8</guid>
		<description><![CDATA[Otras Memorias. &#160; &#160; Investigación y formación Jóvenes y Memoria 02/20/2011 Los días 14, 15 y 16 de junio de 2010, se realizó, en el edificio de la Ex ESMA, una capacitación para los docentes que participan en el programa Jóvenes y Memoria de la Comisión Provincial por la Memoria de la Pcia de Bs.&#160;&#8230; <a href="http://antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/2011/04/03/otras-memorias/">Read&#160;more</a><img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=8&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://www.otrasmemorias.com.ar/unanoticia.asp?id=31">Otras Memorias</a>.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<div class="header page">
<h1>Investigación y formación</h1>
</div>
<div class="post">
<div class="wrap_image_left"><img src="http://www.otrasmemorias.com.ar/imagenes/noticias/31/mmain.jpg" border="0" alt="" /></div>
<h1>Jóvenes y Memoria</h1>
<p><span class="meta">02/20/2011</span></p>
<div class="contentunnot">
<p class="Introduccion"><strong>Los días 14, 15 y 16 de junio de  2010, se realizó, en el edificio de la Ex ESMA, una capacitación para  los docentes que participan en el programa Jóvenes y Memoria de la  Comisión Provincial por la Memoria de la Pcia de Bs. As.</strong></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;">En  dicho espacio prof. Laura Benadiba coordinó un taller sobre el uso  del  testimonio en la enseñanza del pasado reciente. El mismo tuvo lugar  el  miércoles 16 por la mañana.</span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;">Este es el programa completo de las actividades:</span></span></div>
<div></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES">COMISION POR LA MEMORIA </span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES">PROVINCIA DE BUENOS AIRES</span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES"> </span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES">PROGRAMA JÓVENES Y MEMORIA</span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span style="color:white;background:none repeat scroll 0 0 silver;" lang="ES">CONVOCATORIA 2010</span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES"> </span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES">2 º ENCUENTRO DE CAPACITACION  DOCENTE</span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES"> </span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES">Lunes 14, martes 15 y miércoles 16 de junio</span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span lang="ES"> </span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><strong><span lang="ES"> Espacio de la Memoria, la promoción y la defensa de los DDHH (ex ESMA) </span></strong></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><span style="text-decoration:underline;"><span lang="ES">Cronograma  de  actividades</span></span></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES"> </span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES">Lunes 14</span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">8:00 Hs. Acreditación</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">9:00 Hs. Recepción y bienvenida.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">9:30 Hs. “Historia de la memoria. Módulo 1: Los tiempos de la dictadura: la narrativa de la guerra anti-subversiva<em>”, </em>a cargo de la  Prof. Sandra Raggio</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">13:00 Hs. Receso. Almuerzo.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">14:00 Hs. -Talleres temáticos:</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">·<span style="font:7pt &quot;"> </span></span><span lang="ES">“Pensar Malvinas”, a cargo del equipo del Programa Educación y memoria. Ministerio de Educación de la Nación</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">·<span style="font:7pt &quot;"> </span></span><span lang="ES">“Pensar el presente desde la perspectiva de los derechos humanos”, a cargo de la  Dra. Margarita Jarque.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> -Taller de orientación de proyectos (sólo para las escuelas que se indicarán)</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> &#8211; Recorrido por el Espacio de la Memoria</span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><em><span lang="ES"> </span></em></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:00 Hs. Receso. Café.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:30 Hs. “La Dictadura militar y el proyecto económico”, a cargo del Dr.  Aníbal Viguera</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">19:00 hs Fin de la jornada.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES">Martes 15</span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES"> </span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">9:00  Hs.  “Historia de la memoria. Módulo 2: Teoría de los demonios y  narrativa de la víctima inocente.”, a cargo de la  Prof. Sandra Raggio</span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><em><span lang="ES"> </span></em></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">13:00 Hs. Receso. Almuerzo.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">14:00 Hs.  “Historia de la memoria. Módulo III. Narrativas militantes”, a cargo de la Prof. Sandra Raggio</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:00 Hs. Receso. Café.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:30 Hs. -Talleres temáticos:</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">·<span style="font:7pt &quot;"> </span></span><span lang="ES">“Pensar Malvinas” (a cargo de equipo del Programa <em>Educación y memoria</em>. Ministerio de Educación de la Nación)</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">·<span style="font:7pt &quot;"> </span></span><span lang="ES">“Escuela y autoritarismo. Rupturas y continuidades”, a cargo del prof. Martín Legarralde.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> -Taller de orientación de proyectos (sólo para las escuelas que se indicarán)</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> -Recorrido por el Espacio de la Memoria</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">19:00 Hs. Fin de la jornada</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES"> </span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES">Miércoles 16</span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><strong><em><span lang="ES"> </span></em></strong></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><span lang="ES">9:00  Hs. Talleres de Metodología. “Uso del  testimonio en la investigación  del pasado reciente”, a cargo de las  Prof. Alejandra Oberti y Laura  Benadiba. <em> </em></span></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">13:00 Hs. Receso. Almuerzo.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><span lang="ES">14:00 Hs. “Radicalización política en los años ‘60 y ‘70” a cargo de las prof. Laura  Lenci y Ana  Barletta<em> </em></span></div>
<p></span></span></p>
<div></div>
<p><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"></p>
<div><em><span lang="ES"> </span></em></div>
<p></span></span></p>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:00 Hs. Receso. Café.</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">16:30 Hs. Recorrido por el Espacio de la Memoria</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES">19:00 Hs. Fin de la jornada</span></span></span></div>
<div><span style="font-size:small;"><span style="font-family:Arial;"><span lang="ES"> </span></span></span></div>
<div></div>
</div>
</div>
<br />  <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gofacebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/facebook/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gotwitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/twitter/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com/8/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=antropologiadelarealidadvirtual.wordpress.com&amp;blog=2465703&amp;post=8&amp;subd=antropologiadelarealidadvirtual&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></content:encoded>
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